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柏安教育

       此項目地址位于中國的福建閩南地區(qū)的一個縣級城市云霄，縣城的發(fā)展與變遷，年輕的勞動力基本都外出就業(yè)謀生，兒童便成為了青年與父母之間互相牽掛的橋梁，父母總希望孩子能受更好的教育，能贏在起跑線，可生活的壓力無奈的一次次擊破回歸現(xiàn)實。

在中國非一線城市所面臨的一個問題就是兒童教育方法的同質化，娛樂游戲場地單一，青年教育工作者的缺乏是縣級城市普遍具有的相似性，我們經(jīng)過系統(tǒng)的調研與分析為適應中國孩子的教育環(huán)境。

我們圍繞荷蘭教育學家Van Kuyk提出的金字塔構建法（pyramid method）為設計基礎,該理論是結合了傳統(tǒng)的整體法和順序法，其目的在于自然地發(fā)展和促進孩子的自我管理和可選擇性的老師鼓勵學習。教師在系統(tǒng)里扮演的角色是引導和挑戰(zhàn)者的角色,從根本上改變傳統(tǒng)系統(tǒng)中老師是管理者的教學模式。

項目地理分析
項目位于縣城生活區(qū)的商業(yè)店鋪，交通便利，但單層面積狹小局促，因此我們將項目進行了系統(tǒng)的分析和定位，針對目標人群進行設計規(guī)劃。

設計手法
本案我們希望創(chuàng)建一個兒童與教師能共同探索、玩耍與生活、學習的多功能空間。我們首先對原有的三層建筑進行了動線梳理，將原有的一樓商業(yè)店鋪進行了搭蓋改造，創(chuàng)建了具有多種關聯(lián)的兩個區(qū)域。

夾層爆炸圖
在這個兩個區(qū)域里我們置入了10個不同體量的圓筒，像森林里高低錯落的蘑菇群，不僅提高空間的復合性而且開發(fā)孩子探索沖動，培養(yǎng)和構造孩子的空間認知能力。

當代兒童研究發(fā)現(xiàn)空間認知能力被證實與語言能力和數(shù)學能力一樣重要，而空間探索難度的增加可以幫助孩子提高海馬體體積和增加神經(jīng)細胞數(shù)量。

通過圓筒我們將空間的垂直和水平動線進行規(guī)劃，讓孩子們可以在空間里盡情探索與嬉戲，同時將不同的功能屬性依據(jù)需求規(guī)劃置入空間。

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